Programa Nacional de educación, cultura, recreación y deporte 1984-1988

La primaria y la secundaria eran modelos diseñados para el medio urbano. Sus contenidos, metodologías, cursos didácticos, materiales y calendarios escolares no respondían a las características ni a las necesidades del medio rural. La demanda de educación inicial había sido suficiente, si bien la prestación de ese servicio no era obligatoria. Era patente la inadecuación de planes y programas  de estudio para responder debidamente a las características y necesidades educativas y culturales del país.
La necesidad de los padres de hacerse ayudar del trabajo de los niños en las tareas agrícolas explicaba el bajo índice de retención de la escuela primaria. Los instructores de los cursos comunitarios se seleccionaban entre los egresados de secundaria del propio medio rural, quienes adolecían de deficiencias en su formación. Las casas-escuela operaban en comunidades rurales pequeñas, dispersas y marginadas, estas casas-escuela se encontraban en localidades provistas de servicios completos de educación primaria, en ellas los niños recibían alimentos, hospedaje, vestido y servicios médicos. La educación secundaria ofrecía cuatro opciones: la secundaria general. La técnica, la de trabajadores y la telesecundaria. Un análisis de educación preescolar, primaria y secundaria revelaba descuido en coordinar, sistematizar y articular debidamente estos niveles. Los programas no respondían en formar adecuada a las peculiaridades regionales ni a los requisitos de la sociedad.
No existía una correspondencia  adecuada entre los planes y programas de estudio de la normal y de los de la educación preescolar, primaria y secundaria. Al magisterio se le capacitaba y actualizaba de acuerdo con criterios y objetivos ya superados. Esta doble actividad se había convertido en un requisito para subir en el escalafón más que un instrumento para mejorar la calidad de la educación.
Las actividades culturales de habían concentrado en las grandes ciudades, beneficiando a las clases sociales más favorecidas del medio urbano. Los medios masivos de comunicación promovían pautas consumistas de conductas, distorsionaban las realidades y enajenaban las conciencias.
En los planteles educativos eran pocos los esfuerzos encauzados a fortalecer los contenidos culturales. La enseñanza artística tenía cobertura limitada y esta aparecía especialmente en el descuido en formar, capacitar y actualizar a los maestros. La educación física y la recreación constituían elementos fundamentales para formar actitudes, capacidades, hábitos y destrezas del educando. La ausencia de programas y la falta de profesores caracterizaban la educación física de la primaria y la secundaria.
La problemática del sector en el aspecto administrativo era la existencia de teres calendarios en las actividades, el presupuestal, el escolar y el de construcciones. La capital del País tendría también un Consejo Federal de Educación Publica, la cual su función seria discutir con la SEP sobre el desarrollo y los programas de la educación nacional.
De la Madrid propuso perfilar el sistema educativo mexicano del futuro. Buscaba superar los vicios y deficiencias de la educación tradicional y deacuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo, propuso para el sector educativo tres propósitos fundamentales: promover el desarrollo integral del individuo y de la sociedad mexicana, ampliar el acceso de todos los mexicanos a las oportunidades educativas culturales, deportivas y de recreación y por ultimo mejorar la prestación de los servicios en estas áreas. Y así estableció los siguientes objetivos: elevar la calidad de la educación en todos los niveles, en docentes, métodos y técnicas y programas y contenidos educativos; racionalizar el uso de recursos disponibles y ampliar el acceso a los servicios educativos, introducir nuevos modelos de educación superior vinculados con los requisitos del sistema productivo y regionalizar y descentralizar la educación básica y formal.

Evaluación de la Politica Educativa del sexenio del regiimen de López Portillo

En el sexenio de López Portillo, la evaluación educativa consistía en cinco puntos importantes que son:

1.-  Proporcionare educación básica a toda la población que lo demandara. Preescolar se triplico durante el sexenio. Se realizo un avance con las modalidades se preescolar para zonas rurales y marginadas en México, los esfuerzos fueron dirigidos a niños de 5 años y las poblaciones rurales y marginadas del país. La primaria para todos los niños mexicanos en edad escolar fue un hecho real. L educación primaria mejoro debido a un conjunto de acciones orientadas a ese fin, como paquetes didácticos, audiprimaria, becas y transporte escolar.

Se amplió la cobertura de acceso a la primaria bilingüe bicultural para niños indígenas. Algunos programas del INEA fueron la alfabetización por televisión y los talleres de alfabetización en escuelas secundarias, la educación básica comunitaria en centros de trabajo y pro los medios masivos de comunicación.

2.- El objetivo de la SEP fue vincular la educación terminal con la producción de bienes y servicios social y nacionalmente necesarios. Se instituyo en Plan Escuela-Industria, con el fin de poner en contacto más estrecho la educación tecnológica con el sector industrial. Se crea el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, organismo descentralizado, responsable de ofrecer formación profesional técnica a nivel medio superior.

3.- Elevar la calidad educativa, ya que los maestros son la clave de la buena calidad de la educación, se observaba que muchos planteles carecían de los recursos humanos y financieros necesarios. Los planteles de estudio se habían elaborado sin coordinación entre si y sin adecuar relación con los programas de secundaria a los cuales debían corresponder.

Se creó el consejo Nacional Consultivo de la Educación Normal, con participación de funcionarios federales y estatales, directores de escuelas normales y maestros distinguidos. El consejo promovió la celebración de convenios entre la SEP y los gobiernos estatales para regular la entrada de estudiantes de las normales de primaria.

Se elaboraron programas pedagógicos para los niños en etapa lactante y preescolar de los centros de educación inicial, así como programas de orientación para los padres de familia, se diseñaron y aplicaron instrumentos pedagógicos para la nueva modalidad de educación preescolar. Se diseñaron libros par el maestro, el niño y el padre de familia.

En la educación primaria se modificaron parcialmente o talmente los programas y libros y se elaboraron los textos y programas integrados del primero y segundo grados.

4.- Fortalecer la atmosfera cultural del país. Un problema evidente y lamentable era la falta de material de lectura adecuada para los diversos sectores de la población. Los mexicanos leían poco, y lo que leían los ayudaba poco para enriquecerse culturalmente. Las bibliotecas aumentaron, atendiendo especialmente a publicaciones para niños, para producir más la literatura infantil. La SEP dirigió su atención a la radio y a la televisión, para brindar apoyo al magisterio nacional y ampliar las labores de difusión cultural.

5.- incrementar la eficiencia del sistema educativo, se crearon 31 delegaciones responsables de operar, administrar y planear los servicios federales de preescolar, primaria, secundaria, educación física y normal en los estados; de acreditar, incorporar y registrar las profesiones y efectuar lo relacionado con publicaciones y bibliotecas de la SEP.

Educación Básica y Media superior en el sexenio de José López Portillo

En la educación inicial atiende a los niños desde su nacimiento hasta los 5 años de edad y el segundo permitía que la madre trabajadora realizara su jornada laboral con tranquilidad y eficiencia. La Dirección General de Educación Inicial cambia el concepto de guardería por el de Centro de Desarrollo Infantil (CENDI) al igual que el implemento de programas y manuales para llevar adelante el programa de educación así como la publicación de “Guía de Padres de Familia.

 La educación preescolar, elemento fundamental parea el desarrollo armónico de la personalidad del niño, proporciona la estimulación para poder ingresar a la primaria, esta se refiere a la inteligencia, voluntad, personalidad , en todas sus capacidades afectivas, cognoscitivas, físicas y sociales, atiende a niños desde los 4 hasta los 6 años.

 Educación primaria, aun con la calidad de enseñanza y los logros que tenía el gobierno ante la educación, estos eran dirigidos a la clase media y los de la clase baja estudiaban en condiciones malas y desventajosas las cuales entorpecían sus capacidades.

La secundaria se propuso la obligatoria y también había algunos problemas como la ubicación de los plateles que era inconveniente para los alumnos y para satisfacer la demanda, la carencia de terrenos para construir  nuevos escuelas, se menciono de nuevo la calidad para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante reuniones de evaluación y cursos sabatinos intensivos para el personal directivo y docente, también la telesecundaria tuvo un papel importante y a la vez hubo conflicto ante ella, por la forma en que se trabajaría, ya que la creían inconveniente.

En la enseñanza media superior  había una Asamblea llamada Congreso Nacional de Bachillerato asamblea hacia reuniones con representantes de cada preparatoria y presentaban informes de los trabajos realizados, la asamblea caracterizaba el tronco común.  El CCH preponía una preparación propedéutica y terminal, en un plan de estudios cuyos cuatro pilares era el manejo de dos métodos: el científico experimental y el histórico-social; y de dos lenguajes y ofrecía  “opciones técnicas”.

Transformación y redefinición de las identidades en la red

La comunicación mediada por computador (CMC) ha sido muy utilizada por todos, este es un medio de comunicación , el cual es muy util, el problema es que no lo sabemos utilizar, crea habitos imaginarios ya que esta comunicación al no ser directa puede ser engañosa, la gente que esta tras de este tipo de comunicaciones lo puede utilizar con distintos fines desde los mas utiles hasta los mas inutiles y peligrosos, el uso de estos medios como redes sociales, hablando como de twiter, facebook, messengger son los mas utilizados, donde por medios de texto te describes a si mismo y hablamso que es engañoso por que los usuarios solo responderan a los formatos de suscripcion con aspectos buenos de ellos y lo que para ellos es aceptable ante la sociedad, estos medios han sido utilizados por muchisimas personas, con el fin de tener amigos virtuales que quisa conozcan personalmente pero es un medio de comunicacion en el cual tambien se suelen tener amigos ciberneticos desconocidos, lo cual muchas veces representa un problema, por que realmente no sabemos si lo que escriben, como lo dicen o lo que piensan es verdad o es falso.

Estos medios han ido limitando al interaccion ya que es mas facil tener amigos por este medios que personalmente, ya que no podenos saber en que estado de animo se presenta la persona con la que interactuamos, como ya se menciono son medios muy engañosos.

A mi parecer estos medios de comunicación son bastante buenos, pero hay que utilizarlos no solo como un medios donde podemos platiacar con los amigos, si no como una herramienta de trabajo ya que pueden llegar a ser muy utilies y podemos intercambiar distintos aspectos que nos interesen.