Cuestionario "Drogas"

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHQ1bkxfUktXeHlHaFdiclkzWHJwVWc6MQ

Vicente Fox Quesada: El gobierno del cambio

El gobierno, en algunos casos, ha logrado magros resultados que ponen en riesgo el cumplimiento de las metas propuestas. Pareciera que los programas innovadores de Fox marchaban sin una debida retroalimentación. Aun no se sabe  si el funcionamiento del PEC o el de participación social están acarreando los beneficios esperados como para colocar a la educación más cerca de la visión prospectiva establecida por el actual gobierno.    Se cree  que uno de los aprendizajes más importantes de 3 años de gobierno ha sido que el desarrollo de la educación depende en gran medida de otros actores políticos y no sólo de la voluntad del Ejecutivo. La responsabilidad y compromiso de los legisladores, del magisterio, de los especialistas, de los jefes de familia, de los empresarios y de las organizaciones de la llamada sociedad civil se han hecho patentes a través de cada una de sus acciones, ahora habría que preguntarse si tales intervenciones han estado acorde al interés público o sólo han perseguido el interés partidista, ideológico o monetario que tanto han afectado el verdadero cambio democrático que requiere el país.  Como se ha mencionado muchas veces la calidad en educación no está en con que instrumentos es impartida, si no como se utilizan esos instrumentos y que resultados arrojan significativamente, la educación también depende mucho de los padres de familia, maestros, alumnos y directivos en la educación se deben involucrar todos y tener un verdadero interés, en cada gobierno se pueden proponer e incluso comenzar proyectos el problema aquí es que en cuanto entra el siguiente gobierno ya no se les da un seguimiento o ya no se hace con el mismo fin, ni con las mismas herramientas lo cual lo cambia todo .

Página Web

http://www.gogadrix.mex.tl/frameset.php?url=/560249_Bienvendia.html

"Los bonos educativos y la crisis de la universidad pública"

De acuerdo con los datos es falso que la política educativa del gobierno de Ernesto Zedillo se propusiera ofrecer educación a la niñez y a la juventud. En un balance en el último año de su gobierno, la asignación de recursos fue menor a la de 1994; el gobierno federal opera el sistema educativo financiándolo con bajísimos salarios para los profesores y con aportaciones prácticamente obligatorias de las familias con hijos en los diferentes niveles educativos; incumplió las metas previstas por la propia SEP; la descentralización no asigna recursos presupuestales a los estados y en la educación media superior y superior privatiza a esas instituciones de acuerdo con los lineamientos de los organismos financieros internacionales.

La política educativa del gobierno de Ernesto Zedillo contribuyó poderosamente a la crisis de la Universidad Nacional (UNAM) y con ello al conjunto del sistema de universidades financiadas por el Estado.

Al destinar recursos públicos al financiamiento de la educación, se supone que todas las profesiones tienen, en el margen, el mismo valor para la sociedad, lo cual no es cierto. Hay profesiones universitarias que pudiesen aportar más a la sociedad que otras.

La mayor competencia interna y externa que se está experimentando en la economía mexicana implica un gran reto educativo para las instituciones de educación superior, en donde es indispensable incrementar la calidad y dar un mayor impulso al estudio de las ciencias naturales, exactas e ingenierías, dado que su rendimiento es mayor que en las ciencias sociales, administrativas y humanidades.

La larga huelga estudiantil de la Universidad Nacional (marzo de 1999 - febrero del 2000), interrumpida por la intervención de la Policía Federal Preventiva en las instalaciones de los planteles universitarios, es resultado de la inconformidad de numerosos jóvenes que perciben que el nuevo proyecto educativo prevé reducir su nivel de formación para obligarlos a optar por formaciones técnicas que garantizan la producción de una abundante fuerza de trabajo con bajos salarios a la medida de las necesidades de algunas empresas trasnacionales.

Al gobierno no le conviene invertir en la educación de jóvenes que se preparen para enfrentar el sistema, que realmente está en contra del bienestar de la población, no le conviene invertir en alguien que estará en contra de su forma de manipular a la gente. Los estudiantes hacen lo que mejor les convenga y buscan las formas de llamar la atención para ser apoyados, ya que la demanda en nivel superior y licenciatura ha ido en aumento.

"La evolución del sistema educativo nacional: las políticas del gobierno federal"

La calidad educativa no se mide en cuantos alumnos egresan y con qué promedios, la calidad educativa va más allá de este tipo de sistemas cuantitativos, la calidad educativa se debería medir y más que medir se debe evaluar en la calidad de los métodos, planes de estudio y capacidades docentes para manejar los anteriores. La calidad educativa esta en el aprendizaje activo más que en la repetición memorística de contenidos que muy pronto se volverán obsoletos, lo que se requiere comunicar al que se educa es la capacidad de pensar y enfrentarse creativamente a situaciones y aprendizajes constantemente renovados, no quedarse solo con la información obtenida, sino distribuirla y saber utilizarla, además de poder crear un propio conocimiento y poder adaptarse a los nuevos cambios mediante lo aprendido.

El gobierno ha dejado de ser responsable y se busca que la sociedad de integre a las actividades educativas, pero se necesita que se destinen más recursos a las escuelas y los alumnos pobres, con atención prioritaria a las áreas que han sido más descuidada, especialmente en el medio rural, para que esta sociedad participe y no tenga limites, ya que la pobreza es un límite para la educación, o por lo menos así la sociedad lo ha impuesto.

La educación se ha vinculado con el mercado laboral, pero se ha vinculado tanto que se han perdido valores importantes, como lo es el cuidado del medio donde nos encontramos, la historia, la crítica, valores que desde los primero años escolares deben de manejarse y no se hacen, porque cada vez se va dando un salto a todos esos aprendizajes realmente importantes.

Educar para el trabajo no es solo acumular información vacía, si no comunicar un método para volver más inteligible el mundo.

”La educación nacional en el sexenio 1988-1994”

En la educación básica las disposiciones que se tenían eran en primer lugar la reorganización del sistema escolar, se buscaba que los maestros, junto con los alumnos, los padres de familia, los trabajadores, los intelectuales y los comunicadores sociales, que participarían activamente en la acción y definición de las medidas concretas que fuera necesario promover en cada plantel, comunidad educativa e institución. En segundo lugar la distribución equitativa de las oportunidades educativas, donde se tomarían medidas con el propósito de establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo y esas medidas sean dirigidas de manera preferente a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrenten condiciones económicas y sociales en desventaja, en un tercer aspecto es la reformulación de los contenidos y materiales educativos, donde se renovaron integralmente los contenidos y materiales educativos que corresponden a la educación primaria, eliminando la enseñanza de la lingüística estructural y de la lógica matemática y reemplazando el área curricular de Ciencias Sociales por medio de la enseñanza del Civismo y de la Historia de México y en último aspecto la revaloración de la función magisterial en esta en cada entidad federativa se estableció un sistema para la formación de los maestros, respetando las normas que la SEP establecía y además se expresaba el compromiso de lograr que salario de los maestros fuera entre tres y cuatro salarios mínimos.

En la educación media el gobierno atribuyo mayor importancia a las ramas que ofrecen educación de carácter vocacional y a las que imparten educación comprehensiva. Dicha política ha partido del supuesto de que México requiere más técnicos de nivel medio.

En la educación superior es necesario que las IES apoyen la gestación de un nuevo proyecto nacional, a través de programas curriculares encaminados a contribuir a la cristalización de ese proyecto, tendrían que diseñar, implantar y difundir nuevas conceptualizaciones del ejercicio profesional en la mayoría de los campos de la ciencia y la tecnología a que se refieren las carreras que actualmente ofrecen a través de los programas docentes.

“La educación para los pobres no tiene por qué ser pobre” se tiene la intención de que esta educación sea de calidad, el problema es que no se tiene el interés de profesores, alumnos y padres de familia, porque esta educación sea de calidad, además de que no es posible que evalúen una educación en zonas desfavorecidas y comparar los resultados con los de las zonas urbanas, es una diferencia muy grande tanto en maestro y especialmente en educación, por que las herramientas y los recursos no son los mismos y nos son favorables para ambos, esta educación se tiene que  adecuar al lugar y el contexto al que va dirigido y en el que será manejado.

Estado, Educación y Sociedad

Las propuestas por Salinas de Gortari buscan fortalecer y avanzar en los cambios que requieren estos centros de educación superior a partir de dos premisas importantes: primero, absoluto respeto a la autonomía universitaria y segundo, reconocimiento de la obligación del Estado mexicano para promover una educación superior de calidad ante los retos que vive la nación. El mejoramiento de los niveles de calidad en la educación superior requiere que se cuente con los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades docentes y de investigación a fin de contribuir a la formación de cuadros profesionales y de investigadores para impulsar el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

La evaluación de las instituciones de educación superior se hará a partir d parámetros establecidos por el gobierno federal, sujetándolas a la lógica del mercado que requiere.

El Plan Nacional de Desarrollo 1989-1994 propone alcanzar cuatro objetivos fundamentales:

*Mejorar la calidad del sistema educativo en congruencia con los propósitos del desarrollo nacional

*Elevar la escolaridad de la población                                                                                   

*Descentralizar la educación y adecuar la distribución de la función educativa a los requerimientos de su modernización y de las características de los diversos sectores integrantes de la sociedad     

*Fortalecer la participación de la sociedad en el quehacer educativo

Promover las tareas de investigación e innovación y enfatizar la cultura científica en todos los niveles del sistema que junto con el fomento a la educación técnica,  en todos sus niveles, pretende disminuir el rezago tecnológico que nos separa de los países avanzados, elevar la calidad del sistema educativo y vincular la educación tecnológica con los requerimientos del aparato productivo del país, será una estrategia fundamental del programa educativo.

La modernización educativa es indispensable para lograr los objetivos nacionales y que con la recuperación económica que ya tenemos en puerta, no educaremos para el desempleo, si no se formara a los jóvenes de México con la perspectiva de un empleo digno y bien remunerado.

La educación en México ha de restituir las oportunidades de una mejor vida a los mexicanos que menos tienen. En su afán por entrar de lleno a la modernización México abra de servirse de la educación como palanca firme,  deberá de impulsar los ajustes para lograr una nueva estructura productiva, eficiente, respaldada en el conocimiento científico y tecnológico.

“Política educativa de México 1970-1988”

Educación básica en México 1970-1988”

La posibilidades de proseguir en los estudios dependía de la capacidad económica de las familias y del desarrollo de las comunidades, el documento además deploraba el abandono prematuro de la escuela por razones de supervivencia. La educación es una parte fundamental del ser humano y debe respetarse como obligatoria y gratuita, además de dar oportunidades para quienes no tienen la posibilidad de tener una educación de medio tiempo, muchas de estas personas trabajan por la gran necesidad que tienen.

La educación en la actualidad sigue teniendo muchos problemas y aunque haya una Plan Nacional de Educación, no es del todo respetado ya que algunos de los educandos tienen la disponibilidad de estudiar, pero no los recursos y aunque el Art. 3° mencione que la escuela es gratuita realmente no lo es, los alumnos tienen la disposición pero la calidad educativa no solo está en el alumno o en el plan si no también en el maestro y muchos de los maestros no toman en serio su papel, ya que trabajan por necesidad y por recibir un salario, pero no por la verdadera vocación de compartir su conocimiento, es mentira que la educación es para insertarse en el área laboral, ya que los estudiantes pueden saber mucho teóricamente, pero en la práctica les hace falta mucho, es mentira que el tener estudios te abre las puertas en el mercado laboral, lo que el mercado necesita es gente preparada prácticamente, no pueden perder el tiempo en probar con una persona que teóricamente lo puede saber casi todo, porque el tiempo es dinero y si pierden tiempo también pierden dinero, al ser humano se le sigue viendo como maquina de trabajo, es por eso que en sexenios anteriores la escuela contenía asignaturas dedicadas a lo laboral donde aprendían las labores de trabajo más que humanistas.

Es muy cierto cuando se menciona que la educación ha favorecido las regiones más pobladas, ya que la igualdad no se ha aplicado lo suficiente, en las escuelas en lugares más poblados es a donde llega más rápido los nuevos programas e instrumentos de enseñanza, mientras que las de lugares menos poblados y que suelen ser las que tienen menos recursos se tienen que conformar con lo poco que puedan aprender y lo que es peor con la persona que quiera enseñarles, ya que los maestros se encuentran en zonas urbanas, donde según estos tienen más oportunidad y los de las zonas rurales se conforman con los maestros que lleguen  a tener esa disposición y se verdadero amor por enseñar, sin pedirles nada a cambio más que el siempre hecho de aprender y aprovechar para su beneficio estas oportunidades. Muchas veces se ha visto que los recursos que llegan a zonas urbanas son aplicadas en zonas rurales, pero estas no son de acuerdo a sus necesidades, ya que las nuevas tecnologías se han ido haciendo presentes en la educación como herramienta de trabajo, aunque muchas veces no son bien utilizadas, pero llegan a las zonas rurales, sonde realmente no podrán utilizarlas, por la falta de recursos que existen así como la luz.

La importancia de la educación siguió siendo parte fundamental en el desarrollo del ser humano y siguió siendo un conflicto ya que este no se adecuaba a las necesidades de cada región, además de que no tenis congruencia con los siguientes años de escolaridad que tenía que cursar el individuo y se está hablando solo de Educación básica.

La educación preescolar es elemento fundamental para el desarrollo armónico de la personalidad del niño ya que le proporcionaba la estimulación necesaria para poder ingresar a la primaria, pero había problemas para que este tipo de educación llegara a todas las zonas del país y había deficiencia de educadoras para que fueran a trabajar a las zonas rurales, que es la situación que se ha venido comentando, la falta de profesores que quieran trabajar en zonas rurales, ya que no encuentran una oportunidad válida para trabajar en ellas.

La educación primaria a pesar de la calidad de la enseñanza y de los avances del gobierno con los libros de texto gratuitos y obligatorios, la educación especial y el propósito de generalizar el alfabetismo, los programas estaban orientados a la clase media y los niños de clase baja por desgracia estudiaban en condiciones desventajosas las cuales entorpecían irremediablemente el desarrollo de sus capacidades mentales, ya que no era la misma calidad que tenían los niños de la zona rural a los de las zonas urbanas y era bastante absurdo compararlas como se hace ahora con exámenes, cuando realmente no tienen nada en común estos dos tipos de educación.

Un análisis de educación preescolar, primaria y secundaria revelaba descuido en coordinar, sistematizar y articular debidamente estos niveles. Los programas no respondían en formar adecuada a las necesidades y características de cada región ni a los requisitos de la sociedad.

No existía una congruencia entre los planes y programas de estudio de la normal y de los de la educación preescolar, primaria y secundaria. Al magisterio se le capacitaba y actualizaba de acuerdo con criterios y objetivos. Esta actividad se había convertido en un requisito para subir, más que un instrumento para mejorar la calidad de la educación.

La realidad de las escuelas en el siglo XXI no es tan diferente al de toda la historia, los medios de comunicación siguen influyendo bastante en los jóvenes, por medio de mensajes subliminales y de estereotipos que son irreales y que los jóvenes por imitación crean en su propia persona, no solo influye en lo jóvenes también en los niños en la forma de transmitir los programas para niños y sus contenidos, que hacen de los niños, niños que cambian su realidad por un fantasía además de ser niños pasivos en cuanto a la forma de vida y de ver las cosas que suceden a su alrededor.  Poco a poco los medios destruyen la identidad de cada persona, ya sea niño, adolescente y hasta el mismo adulto, se interesan por otras cosas que no están a su alcance o situaciones que realmente no les incumben y no velan por lo que si esta a su alcance y es su realidad.

No se trata de una educación, o de un sistema educacional tradicional. Se busca una fórmula nueva, un quehacer educativo diferente, que responda al ser del pueblo y a la cultura de cada región.

Se busca modelar a través de la educación un tipo de ser humano capacitado para ligar su destino personal con la superación de la comunidad y con la conciencia de la problemática que existe en su entorno.

Fuentes de referencia:

Casrtejón Díez, Jaime Y Romero Panisio, Carlos. Sobre el pensamiento educativo del régimen actual. México. SEP, 1974 (Col. Sepsetentas No. 162)

Meneses Morales, Ernesto. Meneses Morales, Ernesto. Tendencias Educativas Oficiales en México 1976-1988, México, CCE-UIA, 1977